Le cursus d’apprentissage des connaissances ne passe plus par un enseignement exhaustif et linéaire, dont les référents demeureraient immuables. Il s’agit moins aujourd’hui, pour les étudiants, de se référer à un grand récit que de s’approprier des méthodes de travail et de développer un sens critique. Et penser ne signifie pas penser le projet, mais le penser au cœur d’un contexte global. L’étudiant n’est plus seulement censé emmagasiner un savoir, il se doit de développer une vision ouverte sur le monde, au-delà du champ de spécialisation qui est le sien.
Le designer d’une table ne peut ignorer l’émergence de nouveaux comportements fonctionnels, l’architecte d’intérieur ne peut ignorer la perméabilité des frontières entre espace domestique et espace de travail ou la transformation des besoins régis par de nouveaux modes de vie et le concepteur d’une campagne publicitaire ne peut ignorer la mode, le cinéma, ni aucun des domaines culturels qui modèlent la société.
Aussi, la connaissance de l’histoire de l’art et de la culture générale, ainsi que celle des outils propres aux domaines de création choisis, mais aussi la capacité créative de l’étudiant et la compréhension des enjeux du réel, sont autant de champs à mettre en relation, dans une pratique transversale. Le rôle de l’école est de préparer l’étudiant à « savoir comment savoir », « comprendre comment apprendre », en d’autres termes, à devenir les acteurs conscients des enjeux posés, dans un présent accéléré, où il est autant nécessaire de continuer à apprendre et à penser que de produire.
Les cursus en Architecture intérieure / Design et en Communication visuelle / Design graphique, de la 1re à la 5e année, proposent une approche transversale des savoirs et des techniques permettant aux étudiants d’affirmer une expression personnelle rigoureuse et ouverte. Cette volonté pédagogique, couplée à l’inscription des projets réalisés dans la réalité sociale, économique et culturelle, contribue à une insertion professionnelle réussie.
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